对于中国多数家长来说，毕业清华北大就是更佳的教育。然后呢？谋求去找一份好工作......这是预示这代人大大茁壮的声音！ 后成就一群没鉴赏力、没童年，缺少想象力的成年人。　　在这个智能化和机械化更加科技的时代，连马云都说道，再行不想孩子自学琴棋书画，三十年后他将去找将近工作，唯有艺术。

艺术教育是创造力和想象力的教育，它修养着人的精神世界，意味著不可以忽略。　　身边常常不会有人感慨，小时候没机会拒绝接受艺术的熏陶，直到今天才意识到，我们自小的艺术教育及美商培育是缺陷的。

所以这造成了今天，大部分的中国人对于艺术都有种莫名的不安和自卑。而在国外，艺术教育理念则十分注目孩子们自小对艺术的了解和体验。

　　美国：滋长式的艺术教育美国幼儿园，小学校园里，在并不宽阔的楼梯间和教室里，恣意是学生的艺术作品。除了美术课教室外，其他的有所不同年级的普通教室都布置得像美术课教室一样，桌椅上和墙面上都是孩子们的艺术作品、图片。

　　学生们置身于自己的艺术世界当中来自学其他课程，这将是一种何等有意思的体验，你无法来判断到底是艺术早已带入了各个有所不同的课程还是在其他课程中恣意都反映了艺术的影子，总之你可以推断，孩子们在自创的艺术世界中潜移默化地艺术化着。　　法国：艺术教育侧重领悟　　与国内尊崇数学、语文等学科有所不同，法国的幼儿教育更加注重音乐和美术。法国所有的幼儿园都把美术教育看作教育的显然，80%以上的幼儿课程都和美术有关。

为培育孩子们的创造力，他们很推崇参观和旅行之类的活动，让孩子们用画笔或语言叙述他们的所见所闻所感。而在地理、音乐等其他科目的自学当中，也大力希望孩子们运用自己的想象力，建构出有具备特有个性的作品，以此培育孩子对艺术的热衷。　　俄罗斯：崇尚大自然现实极致效忠现实　　俄罗斯的艺术教育风格崇尚大自然现实极致效忠现实主义精神，其艺术的发展在世界艺术史上占据最重要地位。

俄罗斯最出色的文学家高尔基曾说道:“俄罗斯人民在艺术领域,在心灵的创作里找到了难以置信的力量,在极为险恶的环境里建构了杰出的文学、卓越的绘画、特具一格的音乐,整个世界都为之赞叹,……”　　俄罗斯的艺术氛围浓烈，莫斯科和圣彼得堡享有世界上知名的美术馆、博物馆和各种剧院以及音乐厅。在俄罗斯，家庭广泛推崇儿童的艺术兴趣与嗜好的培育，并不失时机地培育他们的艺术感受力和鉴赏力，让儿童自小就拒绝接受艺术的熏陶。在周末或节假日，俄罗斯人 讨厌带上孩子去的地方是剧院，音乐厅和艺术博物馆。　　日本：音乐美术互相借力　　日本艺术教育的方法十分多样。

例如日本某中学的艺术欣赏课上，老师再行让学生画一幅画，刻画的是一条小溪，小溪对面是一座教堂，阳光利用雾霭照在溪水上，波光粼粼。接着学生分组讨论，总结出有可以用小提琴在高音区的颤音来展现出雾霭和波光，圣咏的演唱来展现出教堂。

学生根据这些领悟和提醒随机尝试着展开弹奏。教师在互动式的诱导教学中培育学生的建构能力。

　　日本对于艺术的融合较为成熟期，是与日本常年累月的艺术教育造就的。艺术教育的目标，就是要提升学生的整体素质，从“纯粹艺术”教育中众生出来，使学生在建构艺术形式和美的感觉中取得美感体验，并唤醒他们的建构热情。　　随着经济较慢发展的中国在解决问题吃住行的问题之后，对于艺术市场需求也大幅减少。

特别是在是年长的家长接纳创新美术的理念，新元鸿蒙好比可以关上儿童的艺术之路，并且对于少儿的全脑研发有了解的实践中理论知识.。

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